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第三十九章（第2页）

他们真的带动了班里的学习氛围吗？“为了重新活跃班里的学习气氛，从今天开始，每个同学每天都需要向小组长提问1-2个问题。”

说完，班主任将手里的表格发放给下面的同学。

“这是给小组长的表格，这里面将会记录你们每个星期的提问记录！”

短暂的班会课结束后班主任便离开了二班。

教室里立马响起各种各样的讨论声。

“是不是脑瘫啊，每天都要问问题。”

有人低声嘀咕，语气满是不耐烦。

“本来都是自由讨论的，现在全部变成强制了。”

另一人无奈地翻了个白眼。

“除了浪费时间，我想不出有什么作用了。”

第叁个同学冷笑道。

“好学生的命也是命。”

某个同学一边抽出作业本，一边无奈摇了摇头。

“这表格随便乱填上交就行了。”

也有人提前想出了应付班主任的方法。

然而在这些声音背后，周萱雅依旧保持着她的沉默。

她坐在座位上，眼神不自觉地瞥向前排李铭辉的背影。

李铭辉一如既往地低着头，专注地盯着手中的课本，仿佛对周围的一切都充耳不闻。

周萱雅心里有些疑惑：李铭辉会怎么完成班主任布置的提问任务？他会强迫组员每天提问他1-2个问题，还是会像大多数人一样，随便应付、草草了事？周萱雅希望无论情况下，她都可以和李铭辉保持一定距离，但自从她得到了反霸凌系统后，似乎有什么东西这在悄然改变着。

由于某些因素的加持，使得她无法忽视李铭辉身上散发的那种微妙的存在感，就比如这次“提问题事件”

。

“我可不想和李铭辉说话。”

周萱雅暗自告诫自己。

那个既让人想要疏远，又让人感到有些畏惧的人，在这无形的氛围中依然引领着某种不为人知的风向。